|
اولویت‌سنجی آموزشی در طراحی و تدوین کتاب درسی تاریخ فرهنگ و تمدن اسلامی مبتنی بر بحران هویت مخاطبان عصر ارتباطات
|
| سعید حلاجی مفرد1، محمدحسین دانشکیا2، امیرمحسن عرفان3 |
1- دانشجوی دکتری مدرسی معارف، گرایش تاریخ و تمدن اسلامی، دانشگاه معارف اسلامی ، قم. ، s_hallaji63@yahoo.com
2- دانشیار گروه تاریخ و تمدن اسلامی، دانشگاه معارف اسلامی، قم.
3- استادیار گروه تاریخ و تمدن اسلامی، دانشگاه معارف اسلامی، قم. |
|
|
چکیده: (553 مشاهده) |
عصر ارتباطات، علی‌رغم کارکردهای مثبت، زیر سلطه رسانه‌ای غرب به‌خصوص در دو دهه اخیر، تأثیرات محسوسی بر فرهنگ و هویت ملی و دینی جامعه گذاشته که باتوجه‌به اهمیت درون‌مایه‌های مخاطب‌محوری، تجدیدنظر در برنامه آموزشی معارف به‌خصوص درس تاریخ فرهنگ و تمدن اسلامی را طلب می‌کند. مقاله پیشِ‌رو به دنبال پاسخ به این سؤال است‌که باتوجه‌به میزان و نوع تأثّر مخاطب دانشجو از بحران هویت ناشی از تحولات عصر ارتباطات، کتاب درسی تاریخ و تمدن اسلامی در راستای تأمین نیازهای مخاطب و جامعه، چه اولویت‌هایی را در هدف‌گذاری آموزشی باید موردِتوجه قرار دهد؟ رویکرد عرضی و مقایسه‌ای به تاریخ، هدف‌گذاری نقد تمدن غرب، تقویت باورهای دینی با نگاه کارکردی به گزاره‌های اسلام، اولویت پاسخ به شبهات، پیوند بیشتر هویت ایرانی و اسلامی و ایجاد قدرتِ تحلیل در مخاطب، مهم‌ترین رسالت‌های این درس است. این تحقیق، ضمن گردآوری اطلاعات کتابخانه‌ای و تکیه‌بر داده‌های آماری پژوهش‌های گذشته، با روش توصیفی_تحلیلی به بایسته‌های اولویت‌بندی اهداف ین کتاب درسی در دانشگاه می‌پردازد.
|
|
| واژه‌های کلیدی: عصر ارتباطات، بحران هویت، هویت ملی و دینی، غرب‌گرایی، کتاب درسی تاریخ فرهنگ و تمدن اسلامی. |
|
|
|
نوع مطالعه: پژوهشی |
موضوع مقاله:
سایر موضوعات تاریخ فرهنگ و تمدن اسلامی
دریافت: 1402/1/20 | پذیرش: 1402/6/11
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
